牛津大学校长安德鲁·汉密尔顿曾说过：“中国需要敢挑战权威的学生。”他认为中国学生往往不太愿意去挑战学术权威、发表不同的看法，不太愿意自主地进行创造性思维。

而耶鲁大学校长理查德·莱文也表示：“跨学科知识的广度、批判性思维是中国学生缺乏的。”

同样的在SAT考试官方教材中，美国大学理事也会明确表示：SAT考察测评的是批判性思维的文学与非文学的分析方法的掌握。

由此可见，国外大学重视的不是学生的成绩分数，而是批判性思维能力。那么究竟什么是批判性思维呢？学生又应该如何掌握批判性思维呢？

什么是批判性思维

批判性思维（CriticalThinking）就是指通过一定的标准来评价和改善思维。它需要学生通过对事实的分析，形成自己的判断能力。是学生必备的一种思维技能。

学生具备批判性思维，才会发展成为独立的个体。才能更轻松自如得在学习中完成对各种知识信息的甄别、分析和处理。

批判性思维最初的起源可以追溯到苏格拉底。而如今，批判性思维被认为是高等教育的目标之一。

批判性思维的基本能力

解释

批判性思维要求学生能够理解和表达各种各样的知识、经验、数据、生活场景等的基本释义，同时要求学生能够分类、归纳和解释这些信息。

分析

批判性思维要求学生在遇到问题时有拆解和分析问题的能力。也需要学生能够发现问题，并且分析论证。

推论

在学生遇到不确定的信息时要能够形成猜想和假设，对有疑虑的信息进行质疑、推测，而不是盲目的一味接受信息。

说明

批判性思维要求学生能够陈述推论的结果。学生在有了自己的推论结果后，需要通过规范的语言和方法来强有力的证明论述，来表达自己的结果。

自我校准

批判性思维要求学生在遇到错误时能够积极的自我改正，而不是固守己见。勇于质疑、提问是好的，但也需要及时的自我审查和更正。

总结来说，批判性思维可以帮助学生快速的发现问题，深入的分析问题，通过自我探寻得出结论，进而解决问题。

批判性思维的核心

求真

学生需要对寻找知识和答案抱着真诚和客观的态度。

开放思想

学生要对不同的意见采取宽容的态度，防止出现极端的个人偏见。

分析性

学生要能发现问题所在，并以正确的方式去分析论证。

系统性

学生要有组织，有目标地去系统性处理问题。

自信心

学生要对自己的客观分析问题的能力有足够的自信，而不被其他因素干扰。

好奇心

学生要对知识保持好奇和热衷，并尝试学习和理解。

如何培养批判性思维

值得注意的是，“批判“在中文语境中虽然带有批评、判断对错的意思，但实际上批判性思维更多指的是保持思考的自主性和逻辑的严密性，不被动地全盘接受，而不是刻意带着偏见去驳斥一个观点。

同时，批判性思维也是一项能够被习得并且通过训练和运用提高的能力。以阅读为例，我们可以通过文章精读，对比分析去训练；也可以通过短评写作，归纳分析总结去训练。

训练的方式有很多种，但首先要引导学生的形成相应的思维模式，让学生开始尝试去观察、思考、总结，从而培养批判性思维能力，最终应用到平时的学习、生活中。